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《教师主导，还是儿童主导》阅读有感 环球观速讯

来源：大江网-信息日报    时间：2023-04-15 06:21:26


(资料图片)

我对书中关于在何种教育情境下，灵活运用教师主导的学习经验还是儿童主导的学习经验有了很深的体悟。特别是在提倡“儿童立场”“以儿童为中心”“尊重儿童主体性”的当下，很多幼儿教师在践行自主游戏理念的同时视“教授儿童”为洪水猛兽，也有一些幼儿教师在“教”与“不教”之间犹豫不定。这本书给了我们一线教师很好的答案与指导。事实上，儿童发起与主导的游戏和学习，也需要教师的指导；教师发起与主导的活动，也需要以儿童的兴趣和需要为基础，引发儿童的积极参与和互动。

我们要成为一个“有准备的教师”，“有准备的”是指行动有目的，脑中有目标，并且有实现目标的计划。“有准备的教师”就是指教师运用自己的知识、判断和专长为幼儿组织学习经验，开展有准备的教学，并在计划之外的情况出现时，能够从中找到契机来实施教学。因此，有准备的教学从来都不是偶然发生的，它的实现需要教师自身强大的专业知识和判断力。

首先，教师要为幼儿创设一个学习环境，除了要保证室内外环境是安全健康的，教师更要在班级灵活设置兴趣区，投放丰富多样的设备和材料。有准备的教师要提供结实的开放性材料，让儿童能够多方式地使用。教师要鼓励儿童深入探索，根据儿童的发展需求和实际情况定期轮换，以便拓展儿童的经验。同时，还要注重灵活展示儿童创作和感兴趣的作品。

其次，合理安排幼儿的一日生活，建立一致而灵活的日常流程，精心确定一日活动中各环节的数量和性质，避免频繁转换对幼儿造成干扰，也能让教师利用突发教学机会拓展儿童的兴趣。重复一日活动流程，能够让儿童再次使用原来的材料和重复原来的活动，也能加深儿童对熟悉材料和主题的理解。同时，组织多种形式的幼儿活动，包括小组合作、大组合作、单独工作和两人联合工作。不同的分组方式对儿童的发展有不同的促进作用。

通过阅读此书我深刻体会到，一个有效的幼儿教育课程无论是“儿童主导”还是“成人主导”的活动，教师扮演的角色都十分重要，教师应理解幼儿是如何学习的，支持幼儿的学习、探索，在日常生活中提供丰富的环境、材料，促进幼儿的自由探索、合作交往，教师连贯、有计划地教学也可以促进幼儿进一步的发展。

张家港市锦丰中心幼儿园 陈慕逸

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